Diálogos socioculturais entre a teoria histórico-cultural e a tecnodocência: uma revisão de literatura.
Título
Diálogos socioculturais entre a teoria histórico-cultural e a tecnodocência: uma revisão de literatura.
Autores
Maria Aliciane Martins Pereira da Silva; José Carlos Moreira Lima; Robéria Vieira Barreto Gomes; Francisco Odécio Sales; Luciana de Lima
Revista
Revista DCS – Derecho y Cambio Social, v. 22, n. 83, 2025, p. 1–16. ISSN: 2224-4131.
Resumo
A presença crescente das tecnologias digitais no cotidiano educacional tem exigido novas posturas docentes e fundamentações pedagógicas que integrem criticamente esses recursos ao processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, destacam-se dois referenciais teóricos: a Teoria Histórico-Cultural, que compreende a aprendizagem como um processo social e mediado, e a Tecnodocência, que propõe uma atuação docente autoral, ética e situada na cultura digital.Diante disso, o presente artigo investiga as aproximações teóricas entre a Teoria Histórico-Cultural e a Tecnodocência, buscando compreender de que modo esse diálogo pode subsidiar a ressignificação da prática docente na contemporaneidade digital. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e bibliográfica, com levantamento de fontes em bases acadêmicas reconhecidas, como SciELO, Periódicos da CAPES, o Repositório da Universidade Federal do Ceará (UFC) e acervos especializados na temática da Tecnodocência.Os resultados evidenciam que ambas as abordagens atribuem centralidade à mediação pedagógica como um processo intencional, cultural e socialmente situado, além de reconhecerem o papel ativo do professor na construção do conhecimento. Conclui-se que a articulação entre a Teoria Histórico-Cultural e a Tecnodocência oferece uma base epistemológica consistente para repensar a formação e a atuação docente, favorecendo práticas educativas mais significativas, contextualizadas e voltadas à emancipação dos sujeitos.
Palavras-chave: Docência; Mediação Pedagógica; Tecnodocência; Teoria Histórico-Cultural.
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