Explorando a fotofabulografia por meio de uma Revisão Sistemática de Literatura
Título
Explorando a fotofabulografia por meio de uma Revisão Sistemática de Literatura
Autores
Walerson Lima Silva, Raphael Alves Feitosa, Luana de Sousa Trigueiro
Revista
Revista Caderno Pedagógico, [S. l.], v. 22, n. 10, p. e18966, 2025. ISSN: 1983-0882.
Resumo
Diante da crescente necessidade de promover metodologias criativas e interdisciplinares no ensino de Ciências, esta pesquisa realiza uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) para analisar a aplicação da fotofabulografia como recurso didático nos anos finais do Ensino Fundamental. A abordagem se justifica pela escassez de estudos que articulem elementos visuais (fotografia) e narrativos (fábulas) no ensino, especialmente em contextos como o semiárido nordestino e no estudo da biodiversidade da Caatinga. A RSL seguiu protocolo estruturado com buscas nas bases CAPES e SciELO, utilizando descritores combinados com operadores booleanos. O corpus final inclui oito artigos selecionados por critérios de inclusão e exclusão específicos. Esses estudos foram organizados em três eixos: fotografia como instrumento de educação ambiental, como recurso pedagógico multidisciplinar e como ferramenta de inclusão educacional. Os resultados indicam que, embora a fotografia seja amplamente explorada como ferramenta pedagógica, há lacunas quanto ao uso da fotofabulografia no ensino de Ciências e à integração com temas de biodiversidade e formação docente. Conclui-se que a fotofabulografia possui potencial para enriquecer práticas educativas sensíveis ao contexto sociocultural dos alunos, sendo uma abordagem promissora para a construção de sentidos e o engajamento dos estudantes.
Palavras-chave: Fotofabulografia, Ensino de Ciências, Interdisciplinaridade, Arte e Ciências, Formação Docente.
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